Las charlas con Eva

Se expone, primero, los tres tipos de rúbricas tratadas en clase: la rúbrica analítica, la rúbrica holística y la rúbrica de entrada única.  Segundo, se quiere plantear algunos de los problemas en las evaluaciones a través de rúbricas desde el punto de vista de lo justo y equitativo.  Tercero, se realiza una reflexión y una propuesta en relación con el diseño y el uso de tipos de rúbricas, haciendo referencia también a la rúbrica utilizada en la coevaluación y autoevaluación de los blocs de los estudiantes en clase. Las rúbricas de evaluación. Las rúbricas permiten establecer los niveles de desempeño de competencias medidas a través de los indicadores de logro reflejados en las rúbricas. Como herramienta de evaluación, cada una de los tipos de rúbricas tiene sus ventajas y desventajas, permitiendo enfocar la evaluación desde distintos niveles de objetividad. La rúbrica analítica o descriptiva. Son las más complejas en cuanto elaboración y aplicación. Tienen como función evalua...

Se trata de establecer a continuación un método de evaluación para la Situación de Aprendizaje (SA en adelante) propuesta en la asignatura de Didáctica del Dibujo. Respectivamente, se introduce explicando brevemente dicha SA y proponer para esta qué y cómo evaluar el aprendizaje propuesto. Es decir, los medios, las técnicas y los instrumentos de evaluación. Situación de Aprendizaje: Aprender a dibujar paisajes urbanos mediante la perspectiva cónica central. En esta SA se abordan los siguientes contenidos como parte de la asignatura Dibujo Artístico I de 1º Curso de Bachillerato: Percepción y ordenación del espacio: Introducción a la representación del espacio mediante la perspectiva. La luz, el claroscuro y el color: La luz y el volumen. La luz y las sombras como definidoras de las formas. Tecnología y herramientas digitales: Soportes visuales y herramientas digitales. Relación con diferentes áreas del diseño, arquitectura, fotografía, animación, cine o arte contemporáneo. La situación...

Se quiere en este apartado realizar una reflexión acerca de los métodos de evaluación. Aunque parece ser que aún no podemos prescindir de ellos, sí es posible abordar aspectos como por ejemplo las motivaciones de los alumnos en los procesos de evaluación. Cabe decir que, según el artículo del Blog de Entre Estudiantes, “Escuelas sin exámenes: otra educación es posible”, ya existen sistemas educativos que abordan una educación eficaz buscando alternativas de evaluación que no afecten a los alumnos en cuando estrés, dolor y sufrimiento. Determinados países de la Unión Europea van todavía más allá, buscando alternativas a través de reformas de los sistemas educativos, queriéndose alejar de los sistemas de evaluación habituales y centrándose en el aprendizaje del alumnado de manera más exclusiva, en donde el alumno es el protagonista y el docente no más que un guía de aprendizaje. Podemos leer acerca de este tema en el artículo de Jordi Llorca, “En Finlandia no hay exámenes: Las diferencia...

  Dibujo realizado por González, B. (2025). En propiedad del autor. Se realizó un mapa mental acerca de las dianas de evaluación, referenciado a partir de un artículo proporcionado en clase el 10 de febrero de 2025. Se ofrece a continuación una explicación del dibujo que resume el concepto de las dianas de evaluación, presentado en este caso como Visual Thinking, o sea, una visualización de los contenidos.  Estas dianas son una representación visual de una evaluación, pudiendo ser esta realizada de diferentes maneras. Suele usarse como apoyo o para acompañar las rúbricas de evaluación usadas comúnmente, ofreciendo así una referencia de evaluación a modo de gráfico. La necesidad de innovar en evaluación. Tradicionalmente, las evaluaciones se llevaban a cabo mediante pruebas y exámenes basadas en la memorización de conceptos aprendidos y reflejados en estas pruebas. Sin embargo, y como búsqueda de nuevas maneras de evaluar, y enfocando más en los valores de los procesos de apren...

Querer a continuación realizar una reflexión acerca de los estilos de aprendizaje en el ámbito de la educación. Para ello, se considera preciso exponer brevemente dos conceptos que abordan la temática; Primero, desde la definición neurolingüística PNL como modelos y habilidades cognitivas según cuáles actuamos, pensamos y sentimos. Segundo, el modelo de los estilos de aprendizaje VAK que aborda el aprendizaje y la enseñanza desde tres aspectos y en relación con determinadas áreas o tipos de alumnos; el aprendizaje visual, aprendizaje auditivo y aprendizaje kinestésico. En un segundo apartado, se busca reflexionar acerca de una contrastación entre lo que estos modelos proponen, evidenciados por hechos, y una propuesta planteada como reflexión personal que da pie a cuestiones que podrían ser objeto de posibles estudios en consecutiva. Programación neurolingüística PNL. Aborda los aspectos psicológicos según cuáles actuamos, pensamos y sentimos en cualquier ámbito de la vida. Julia Puigbó...

Análisis en grupo de un bloc online de animación (Stop Motion). En la clase del 3 de febrero de 2025 hemos escogido entre 3 estudiantes, Sofía, Aitor y yo mismo, un bloc de educación visual de España. Nos pareció interesante adentrarnos en una temática que tiene que ver con la imagen en movimiento , la animación,  viendo un poco las maneras en la que se publican estos contenidos en un bloc de educación visual y en relación con contenidos audiovisuales. Hemos elegido el bloc "Stop Motion Now" (http://stopmotionnow.blogspot.com). El objetivo era realizar una observación de distintos factores, como por ejemplo los contenidos mismos, cómo está planteado el bloc desde el punto de vista educativo, plástico y visual, si muestra solo resultados o si contiene, además, explicaciones de los procesos creativos o conclusiones acerca de estos procesos y/o propuestas de mejora. Asimismo, hemos realizado un análisis acerca del diseño del bloc tanto desde el punto de vista de la organización ...

Introducción Querer destacar en este escrito uno de los puntos que se dio en clase el 3 de febrero de 2025: La combinación del uso de métodos tradicionales y el uso de las TIC como recursos de los procesos creativos actuales, y más en concreto refiriéndome al dibujo como instrumento de ideación, proyección, y visualización de ideas. Respectivamente, querer mencionar algunas ventajas y/o desventajas, o preferencias se se prefiere denominar así, del dibujo a mano alzada versus el dibujo con medios tecnológicos o TIC's. El dibujo a mano alzada y el dibujo con la tableta digital Todas y todos sabemos que las TIC ganan cada vez más terreno y fuerza, amenazando, como casi toda tecnología emergente en la actualidad, las producciones manuales. En este caso, como ya mencionado, refiriéndome a la comparativa entre el dibujo a mano alzada y el uso de las TIC como herramienta creativa, como, por ejemplo, la tableta digital. No se trata de glorificar un método y condenar el otro, sino de recono...

González, B. (2025).  Sin título  [Dibujo, 40/40 cm]. En propiedad del autor. Formación artística. Para abordar mi formación artística creo conveniente recordar el contexto en el que me formé como delineante de construcción y carpintero/ebanista, en otro tiempo, otro país y en otro idioma (Suiza, alemán), pues considero que forman la raíz de mis maneras de pensar y actuar en cuanto lo que significa para mi crear. En este sentido, podría decirse que soy constructor y artista a la vez, con denotaciones de dibujante y pintor principalmente. El pensamiento creativo se generó en aquellos oficios que, llevados a la formación en Bellas Artes, seguían manteniendo su espíritu a pesar de verme a menudo involucrado entre las diferencias de lo que entendemos como oficio y como arte. En las Bellas Artes me he dedicado en primera línea al dibujo y a la pintura, en donde los modos operandi parecían ser más propios de lo escultórico que de lo dibujístico o pictórico. Sin embargo, la pasión m...